1ª série, N.º 28Dezembro de 1910
Descrição físicapp. 221-222SumárioCrítica à elaboração de um projecto de educação militar: a semelhança entre o ensino religioso e o ensino patriótico, no que respeita à propagação de um fanatismo acerca de dogmas antagónicos do ideal progressista racional; o perigo de educar a criança para se subalternizar a uma nova divindade encarnada no Estado; o militarismo suíço fundamenta-se na obediência política; o Estado desenvolve a educação em dois vectores essenciais: o primeiro consiste no exercício militar (educação para o assassínio eficaz) e o segundo na educação cívica (escravizar a humanidade em relação ao Estado); a educação cívica como forma de dogmatizar o pensamento da criança, ensinando-lhe conceitos abstractos como "pátria" ou "cidadania"; a repulsa pelo militar é similar à repulsa pelo padre.; a corrupção moral da humanidade pelo militarismo impede a construção de uma grande sociedade fraterna.NotasContinua em: Nº 33 (Maio de 1911), pp.263-264; Nº 36 (Agosto de 1911), pp.286-288.ConceitosAssuntosNomes Singulares CitadosObrasNomes Geográficos
1ª série, N.º 28Dezembro de 1910
Descrição físicapp. 222-223SumárioCompilação de informação relevante à classe operária portuguesa: a diferença entre anarquismo operário e sindicalismo revolucionário; a confusão conceptual entre "anarquismo" e "socialismo", que conduziu à clivagem entre eleitoralistas e abstencionistas; o "anarquista", na visão de Augustin Hamon, é um indivíduo diferente de qualquer outro socialista, pois rejeita a intervenção política e apenas conceber a acção directa como forma de luta legítima.ConceitosAssuntosNomes Singulares CitadosNomes Colectivos CitadosObrasNomes Geográficos
